课题： 第一单元：小数乘法——练习一            第     课时     总序第     个教案

课型：     练习         编写时间：    年   月   日    执行时间：    年   月   日

教学内容：教材第4页练习一第3、4、5题。

教学目标：

知识与技能：

1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。

2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。

过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。

情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。

教学重点：巩固小数乘整数的计算方法。

教学难点：运用小数乘整数解决实际问题。

教学方法：设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。

教学准备：口算卡片、多媒体。

教学过程

一、谈话导入

1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。（板书课题）

二、基础练习

1．口算练习。

⑴看谁算得又快又准。

6.5×10＝       0.56×100＝   3.78×100＝

3.215×100＝    0.8×10=       4.08×100=

⑵4.1×9=  1.2×3=  5×5.8=  0.28×3=  16.5×4=  0.796×7=

教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。

2．说一说

4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是(    )×(    )．表示求(    )是多少，求积时可看成(    )×(    )，先得出积(    )，再从右起点出(    )位小数，得(    )。

3．笔算练习。

0.32×47=    1.6×52=    64×0.25=    1.37×21=

教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。

三、拓展提高

1．大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多少钱才够？

某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？

分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。

方法一：先求出20盒里有多少个(4+1)盒，再求出买4盒多少钱，后求出一共需多少钱。

20÷(4+1)=4（个）    1.4×4×4＝22.4（元）

方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。

20÷(4+1)×4=16（盒）    1.4×16＝22.4（元）

2．运用因数的变化引起积的变化规律巧计算

根据24×25＝600，在（   ）里填上适当的数。

(1)240×25=(    )

(2)2.4×25=(    )

(3)(    ) ×25=0.6

思路导引

(1)24     ×   25   =  600     (1)24   ×   25   =  600  

↓×10      ↓不变  ↓×10     ↓÷10    ↓不变  ↓÷10

240    ×   25   = (6000)     2.4   ×   25   = ( 60 )

(3) 24       ×    25      =  600

↓÷1000       ↓不变     ↓÷1000

   ( 0.024 )  ×   25      =  0.6

小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

3．出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。

4．出示教材第4页练习一第5题。指名学生朗读题目。

组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度×时间”列出算式。

组织学生列出竖式，0 33×4=            （千米）求出结果。

教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。

四、课堂小结

通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？

作业：

1．教材第4页练习一第3题。

2．用竖式计算。4.6×6=       8.9×7＝      15.6×13=

0.18×15=    0.025×14＝    3.06×36＝

板书设计

小数乘整数

“买四赠一”

两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

批  注

教学（后记）反思：