关键词： 教师资格证
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一、教学目标
1.通过学习作品《水调歌头》，学习作者热爱生活与积极向上的乐观精神，感受对我国古诗词文化的热爱之情。
2.通过对《水调歌头》的欣赏，并配以小组讨论方法，学生能够总结出作品三种不同类型的特点，提高合作探究能力。
3.能够了解室内乐的特点，同时体会歌曲表达的意境及情感。
二、教学重难点
【重点】
了解室内乐的特点，体会作品表达的意境及情感。
【难点】
总结出这三种不同类型的特点。
三、教学过程
(一)新课导入
教师朗诵《水调歌头》，并提问：这首词的名字是什么，是由哪位大词人所创?
学生自由回答。
教师总结：是《水调歌头》，由我国著名的大词人苏轼所创，这首词脍炙人口，不但从北宋时期流传至今，而且也被各种音乐体裁所演唱或演奏，今天我们来感受一下音乐中的《水调歌头》。
(二)整体感知
教师播放男中音与室内乐合作版本的《水调歌头》，并提问：歌曲的速度是怎样的?歌曲旋律有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：速度中速稍慢。旋律抒情柔美，带有一丝忧愁。
(三)深入赏析
1.教师再次播放，提问：这首歌曲是由什么声部进行演唱，伴奏都有哪些乐器?
学生自由回答。
教师总结：是由男中音演唱，伴奏的乐器有大提琴、中提琴、小提琴等乐器。这首作品是男中音与室内乐弦乐四重奏的合作。
教师出示PPT，介绍室内乐。室内乐原指西方贵族宫廷中由少数人演奏、演唱，为少数听众演出的音乐，它有别于当时的教堂音乐和戏剧音乐。现在指由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲，区别于大型管弦乐。可分为弦乐四重奏、钢琴五重奏、木管五重奏、铜管五重奏等多种类型。
2.教师：大家一起有感情朗读这首词，体会一下这首词表达了作者怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结：作者围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。
3.教师播放民乐合奏版，提问：大家一起听一听这个版本都由哪些乐器演奏?
学生自由回答。
教师总结，主要有二胡、琵琶、竹笛、笙等乐器。
4.教师播放李元华演唱的版本，提问：大家再欣赏一下这个版本，思考这三种不同演奏类型他们各有什么特点?并且前后四人为一小组进行讨论，做出评价。
学生讨论后自由回答。
教师总结：男中音与室内乐合作版本：男中音用中国戏曲演唱方式，以字行腔的曲调和吟诵式的告白，与西洋弦乐四重奏巧妙的合奏，别出心裁，让人耳目一新。
民乐合奏：用我国特有的丝竹之乐表达我国古诗词作品，通过演奏，充分描绘出诗词的意境。
李元华版本：“丝不如竹，竹不如肉。”女声独唱感情表达得更加淳朴真挚，深刻表达出了作者既留恋人间又向往天上的矛盾心理.这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与超远的志向。
5.教师弹琴，与学生一起有感情演唱全曲。
(四)拓展延伸
教师提问：大家谁还知道苏轼其他的著名作品?朗诵给大家听。
学生自由回答并朗诵《饮湖上初晴后雨》《洗儿》《和子由渑池怀旧》等。
(五)小结作业
1.教师：这节课快结束了，大家都有什么收获啊?
学生自由回答。
教师总结：我们这节课不但感受了《水调歌头》不同类型的演奏演唱方式，感受了他们各自的魅力所在，同时也要学习作者热爱生活与积极向上的乐观精神。
2.教师：苏轼有一首四句体诗《题西林壁》，大家课后尝试的为它谱曲，下节课为大家来分享一下，看看谁是我们班的作曲家。
四、板书设计
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