关键词： 教师资格证

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

全国教资备考群：1098976291（点击进群，群内定期分享教资备考笔面通关资料包，并有专业老师答疑解惑）

数与代数是小学数学课程的重要内容，是整个数学学习和学习其他学科的基础。在小学数学学习中所占比例是大的，这部分内容主要包括数的认识、概念、数的运算、数的估计等。数与代数部分在教师资格证面试考试中考察的机率也是极大的，考生熟练掌握这部分知识的授课思路是应试的备技能，为了帮助广大考生顺利通过考试，招教网在这一块做了专门研究。

小学数学数与代数的教学应着力于帮助学生学习常见的量、万以内的数、简单的分数和小数，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在授课过程中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应减少单纯的技能训练，避免繁杂计算和程式化的叙述算理。

下面就以人教版《认识小数》为例深入探讨数与代数的授课思路。

认识小数是在原有对整数、分数认识基础上的一次延伸。但从学生实际生活来看，学生对小数并非一无所知，学生生活中常遇到的小数就是商品的价格。考虑到学生的实际学习情况，第一次学习小数，应该尊重教材，从元、角的关系切入，既便于学生联系实际、顺势迁移理解小数的意义，又能激发他们学习的兴趣，保持他们继续深入学习的心向。这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。

一、情境导入，揭示课题

出示主题图，请学生说一说这些商品的价格。

如果学生说的是几元几角几分的形式，老师板书出来;如果学生说的是用小数表示的价格，请学生将价格板书到黑板上，并追问学生这是什么数，有没有见过?

根据学生的回答，揭示板书课题：认识小数。

教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。因此教学设计以商品的价格作为本课课题的切入点，体现了从学生的生活经验出发，通过让学生观察对比，让学生通过自己的经验来建构知识，培养学生细心观察、善于发现问题能力。

二、合作交流，探索新知

(一)认识小数

请学生将调查到的商品价格汇报出来，老师将其中的小数画出来。并引导学生认识小数中的“.”叫小数点，注意它的位置。

然后请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或其他同学加以更正。这一过程中有老师对学生的评价，以及学生自评和学生之间的互评。

接下来引导学生结合生活实际说一说在哪里还见过小数。点名说几个，然后让学生同桌互相说。

(二)研究小数与分数的联系，体会小数的意义

两人合作，用米尺测量任意物体的长度，用米作单位。从而列举学生出现的一些问题，如：1米20厘米可以写成多少米呢?先让学生说一说。

然后老师给大家介绍一种从简单入手，找规律来研究这个问题。研究20厘米是多少米，可以先研究1分米是多少米，1厘米是多少米。

引导学生填空：1分米=( / )米=( )米

2分米=( / )米=( )米

1厘米=( / )米=( )米

分别以分数和小数形式填空。终得出1米20厘米=1.2米

再让学生用米作单位，完成其他物体的测量，并相互讨论。

本环节的教学，学生自己合作交流总结出了小数的读法，通过读、想、说活动，学生在动口、动脑中积极参与学习，充分调动了学生的学习积极性，解决本课的重点会读会写简单小数。这里还唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，这样设计是让学生通过经历“学习、模仿、迁移、反思”的过程，学会学习的方法，解决本节课的难点

三、应用拓展，巩固新知

1.教师在展示人民币，请学生以“元”为单位说出数量。

(如：师出示2张1元，4个1角，生答2.4元等。)

2.我摆你说(或我说你摆)

一个学生拿出人民币(或说出人民币数量)，另一学生以元为单位，并用小数说出数量(或拿出相应数量的人民币)，其余学生当裁判，轮流进行，教师参与指导。

数学练习是课堂教学的重要环节，促使学生巩固和消化在课堂所学位置知识，提高课堂教学效率。

四、总结

师：通过这节课的学习，今天你和小数是好朋友了吗?那你知道哪些关于小数的知识?

学生总结，教师进行适当补充。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开