关键词： 教师资格证
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各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《光的折射》，下面开始我的说课。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五块来进行我的说课。首先是说教材：
一、说教材
1、教材的地位和作用
《光的折射》是八年级物理上册第三章第四节的内容。本课题是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点，起到了承上启下的作用。
2、教学目标
根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下三个维度：
(1)知识与技能目标
知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
(2)过程与方法目标
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
(3)情感、态度与价值观目标
培养学生学习物理的兴趣；通过对日常光现象的分析，对进行唯物主义教育。
3、教学重点和难点
根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，将教学重点定为光的折射规律，光路可逆。
由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此将教学难点定为：光线进入不同介质中折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、说学情
说学情我将从两方面来分析，首先是学生的已有知识结构，在此之前学生已经学过了光的基本知识和光的反射现象，这些都为进一步学习光的折射提供了知识基础，另外光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，可以培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是可以激发学生学习兴趣，提高科学素质。
其次是学生的认知特点和生理、心理发展现状，八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期，但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应从学生身边的现象来引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、说教法学法
基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：讲授法、实验法和启发式教学法。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。
基于对学情的分析和教法的选择，选用以下的学法：观察法。教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律。使学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题。
四、说教学过程
1、温故导入
教师提出两个问题：(1)均匀介质中如何传播？(2)什么是光的反射定律？继而引出今天要学习另外一种光学现象，叫做光的折射。
2、实验探究
教师演示，引导学生来初步认识光的折射现象：
【演示一】在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
【演示二】在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么。
【演示三】演示光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。(多媒体演示)
学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，教师指出这种现象叫光的折射，特别强调折射光线和折射角的概念。进而引导学生观察光的折射规律，提出以下几个问题：
(1) 折射光线，入射光线和法线三者之间有什么关系？
(2) 折射角和入射角的大小关系如何？
(3) 随着入射角的变化，折射角如何变化？
(4) 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示实验。
【演示四】利用光的折射仪演示：
(1) 光线斜射入水中；
(2) 让入射角先发生变化；
(3) 光线垂直射水中；
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
(1) 折射光线，入射光线和法线在同一平面上(三线共面)；
(2) 折射光线与入射光线分居法线两侧；
(3)(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折；
(4) 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
[教师补充]如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
【演示五】
(1) 电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
(2) 改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。
(3) 复习：光在反射中光路可逆。
(4) 教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖提问〗如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角。
继续演示：
(1)光线从水中斜射进入空气中
〖结论〗：
(1) 光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
(2) 在光的折射现象中光路可逆。
让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律。
3、拓展应用
用光的折射解释以下现象：
〖现象一〗插入水中的筷子为什么会弯折？ [学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕
〖现象二〗原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币 [学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕
〔问〕我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大 [利用电脑课件解释河底变浅的原因]
〔讲述故事〕在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分组讨论，请代表发言]
[提问]若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了。
4、巩固练习
①下图那个能正确表示光从空气射向水中。
②请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。
5、课堂小结
采用总结汇报的方式进行课堂总结，这样既有利于对于本节知识的巩固和强化，又有利于调动学生学习的积极性。
6、布置作业
本节课布置的作业分为两类：一类是做题，选用课本 p67 阅读材料《海市蜃楼》，探究海市蜃楼的成因；二类是选做题，供学有余力的学生选作，选用一个小实验，观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化并用折射规律加以解释。这样设置可以满足不同层次的学生的需求。
五、说板书设计
后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对本节课内容有个系统全面的掌握，板书设计如下：
第四节 光的折射
1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。
2、折射角：折射光线与法线的夹角。
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
① 折射光线与入射光线，法线在同一个平面上；
② 折射光线和入射光线分居法线两侧；
③ 折射角小于入射角；
④ 入射角增大时,折射角也随着增大；
⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
(3)光的折射中光路可逆。
(4)人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
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