关键词： 教师资格证
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《辛亥革命》
人教版修一
一、教学目标
【知识与能力】
1.理解辛亥革命爆发的原因；
2.简述辛亥革命的主要过程，掌握辛亥革命的重要成果《中华民国临时约法》；
3.评价辛亥革命，全面分析辛亥革命的进步性与局限性。
【过程与方法】
1.学生通过研读史料、观看相关视频等方式获取有效历史信息，逐渐培养学生在特定历史时空下考察人物、事件的历史素养，并在这一过程中，提升其整理、分析信息的能力；
2.学生在评价辛亥革命的过程中，初步掌握辩证评价历史事件的方法，提升其对历史事件进行理性分析、客观评判的能力。
【情感态度价值观】
通过本课学习，学生体会到中国民主革命的艰巨性和曲折性，从而认识到今日国之福强、民之幸福的来之不易，引导学生为百年“中国梦”的实现不断奋斗。
二、教学重难点
【教学重点】
辛亥革命爆发原因；《中华民国临时约法》。
【教学难点】
辛亥革命的评价。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法、小组讨论法、史料教学法、情境教学法
四、教学过程
环节一：导入新课
多媒体播报新闻节选《纪念孙中山先生诞辰150周年》。
教师提问：习主席在讲话中提到“他开创了完全意义上的近代民族民主革命，打开了中国进步闸门，传播了民主共和理念”，同学们，这场“近代民族民主革命”指的是哪一场革命呢？
学生回答：辛亥革命。
教师总结：辛亥革命有狭义和广义之分，狭义的辛亥革命指的就是武昌起义，广义的辛亥革命指的是以孙中山先生为代表的资产阶级革命派为了推翻帝制、建立资产阶级民主共和国所进行的一系列的革命运动。习主席所说的以及我们本节课所学的都是广义上辛亥革命，这场革命是在怎样的背景下发生的？革命的主要过程是什么呢？它又有何影响呢？让我们带着这些问题，开始《辛亥革命》这一课的学习。
环节二：新课讲授
（一）国难当头画共和——背景篇
1.革命的背景
多媒体展示两幅创作于20世纪初的漫画《时局图》和《傀儡清廷》。
教师提问：请同学们以两幅漫画和教材为基础，同桌之间相互讨论，思考一下，20世纪初中国面临着哪些问题？
学生回答：1.20世纪初帝国主义列强加紧了对中国的控制和掠夺，民族危机不断加深。
2.20世纪初，清政府沦为“洋人的朝廷”，国内人民起义不断，清朝的统治内外交困。
教师总结：20世纪初中国完全沦为半殖民地半封建社会，面对贫弱的祖国、饱受剥削的人民，以孙中山为首的资产阶级革命党人决心推翻清王朝的统治，建立资产阶级共和国。
2.革命的酝酿
多媒体播放有关辛亥革命爆发原因的微课。
教师提问：革命的爆发往往需要一定的积累和前期准备，请同学们结合微课和教材，同桌之间相互讨论，说一说辛亥革命在经济、组织、思想、军事等方面各进行了怎样的积累和准备？
学生回答：代表一，在经济方面，民族资本主义不断发展，为辛亥革命奠定了物质基础。
代表二，在组织方面，兴中会等革命团体和革命政党同盟会的成立，使资产阶级革命党人由力量分散走向力量汇聚。
代表三，在思想方面，孙中山先生提出了三民主义，促进了民主革命思想的传播，成为了辛亥革命的指导思想。
代表四，在军事方面，革命党人多次发动武装起义，这些起义虽然都失败了，但它们打击了清王朝的统治，鼓舞了人们的革命斗志。
教师总结：蓄势待发的革命党人等到了一个有利时机，1911年全国范围内的保路运动兴起，清政府派湖北新军前往四川镇压四川保路运动，兵力空缺的湖北即将爆发新的起义。
（二）惊天动地建共和——经过篇
过渡：摇摇欲坠的清王朝即将走到历史的尽头，革命党人向其发出了后一击武昌起义。
1.革命的爆发
多媒体播放小视频“90s历史再现——武昌起义”
教师提问：请同学们认真观看小视频，感受起义过程中的惊心动魄，并思考一下，这场爆发于1911年10月10日的“武昌起义”有何影响？
学生回答：武昌起义的胜利使清王朝在全国的统治土崩瓦解。
教师总结：武昌起义后，全国十几个省相继宣布独立，许多少数民族地区也纷纷响应，清王朝的统治土崩瓦解，资产阶级民主共和国即将从初的蓝图变为现实。
2.革命的高潮
多媒体展示纪念中华民国成立的油画和《中华民国临时约法》的封面图。
教师提问：请同学们以多媒体上的图片和教材为基础，“看图说史”，说一说资产阶级民主共和国是如何从蓝图变为现实的？
学生回答：1.1912年1月1日，孙中山先生在南京就任临时大总统，中华民国临时政府成立。
2.颁布《中华民国临时约法》，这是近代中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的国家临时大法。
教师总结：一些同学不理解为何要加“临时”二字，因为当时国家并未实现真正的统一，国家混乱局面并未结束，故无法进行国民的投票选举，所以用了“临时”二字。
多媒体呈现史料《中华民国临时约法》的内容。
教师引导提问：请同学们研读《中华民国临时约法》的内容，同桌之间相互讨论，思考一下，为何说《中华民国临时约法》是一部资产阶级性质的宪法？时间3分钟。
学生回答：1.第一章内容体现了资产阶级“主权在民”的民主思想。
2.第二章体现了资产阶级国民“自由平等”的民主思想。
3.第三、四章体现了资产阶级“三权分立”的原则。
4.第五章体现了资产阶级的责任内阁制。
教师总结：《中华民国临时约法》从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，是近代中国民主化进程中的一座丰碑。
（三）无可奈何失共和——结果篇
过渡：辛亥革命终走向了哪里呢？下面让我们继续揭秘。
学生表演历史剧《风起云涌的“暗斗”》，五位同学分别扮演孙中山、袁世凯、宣统帝、列强代表、立宪党人和旧官僚代表。
教师提问：请同学认真观看历史剧，结合教材，思考一下，辛亥革命的结果是怎样的？
学生回答：宣统帝退位，清王朝的封建统治宣告结束，但随后袁世凯在北京就任临时大总统，辛亥革命的革命成果被袁世凯窃取。
教师引导提问：请同学们结合历史剧和教材，同桌前后位相互讨论，探究一下啊，袁世凯终窃取革命果实的原因有哪些？
学生回答：1.袁世凯握有实权，政绩卓著，具有一定的政治资本。
2.立宪党人和旧官僚害怕革命继续发展会危及自身利益，希望袁世凯主持大局。
3.帝国主义列强寻找新的在华代理人，并将目光投向袁世凯。
教师总结：革命果实被窃，其实除了这些外部原因外，与资产阶级革命派自身也有关系，武昌起义胜利后，面对帝国主义列强的干涉和同盟会内部的鱼龙混杂，资产阶级选择了妥协，将新生的资产阶级民主共和国交到了野心勃勃的袁世凯手中。
（四）千秋功过议共和——评价篇
多媒体呈现有关辛亥革命影响的六则史料。
教师提问：有人认为辛亥革命是一场成功的革命，有人认为辛亥革命是一场失败的革命。现将全班同学分为两组，一组同学从第一种观点出发，二组同学从第二种观点出发，以史料和教材为基础，以小组为单位，小组合作商讨出相关论据，稍后将请各组派出3名优秀代表开展历史辩论赛，活动准备时间4分钟。
第一组论据：1.在政治方面，辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年来的君主专制制度。
2.在经济方面，辛亥革命为民族资本主义的发展创造了条件。
3.在思想文化方面，辛亥革命使民主共和的观念深入人心，一定程度上改变了社会的风气、习俗。
第二组论据：1.辛亥革命的革命果实被袁世凯窃取。
2.辛亥革命并未改变中国半殖民地半封建社会的性质，未完成反对帝国主义反对封建主义的历史任务。
教师总结：两组同学的论据皆有理有据，其实辛亥革命有其进步性，也有其局限性，对于辛亥革命我们要客观、全面、辩证的看待。
环节三：巩固提升
教师引导：本节课的学习已经接近尾声了，请同学们结合本课所学，将ppt上的“思维导图”填写完整。
学生成果展示。
教师总结：辛亥革命是一次伟大的资产阶级民主革命，它推翻了两千多年的封建君主专制制度，使民主共和的观念深入人心，但它没有改变中国半殖民地半封建社会的社会性质，没有完成反对帝国主义反对封建主义的民主革命任务。饱受苦难的中国人并没有放弃，资产阶级革命党人的精神不断激励着后来者，鼓舞他们继续前行、探寻救国救民之路。
环节四：作业设计
观看央视网上的纪录片《孙中山》，结合观看感悟与本课所得，写下200字左右的“我想对您说”小文，并分享在班级的QQ群中。
五、板书设计
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