关键词： 教师资格证

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试讲稿：《硬水和软水》

内容：

如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质、除去臭味。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。

经上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但所得水仍然不是纯水。我们除去的主要是水中的不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。例如，有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

实验4-3  把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，震荡，观察两试管中产生泡沫的情况（如图4-18）。

利用上述实验可以检验硬水和软水。使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。

设法除去硬水中的钙、镁化合物，可以使硬水软化成软水。工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。

实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水，可以通过蒸馏自来水制取。

基本要求：

（1）试讲时间10分钟；

（2）教学过程中要有适当的情境设计；

（3）教学中要与学生有交流互动；

（4）要有板书设计。

答辩题目：

1. 开水中的水垢是什么成分？

2. 本节课的教学重难点是什么？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是初中化学组的01号考生，我试讲的题目是《硬水和软水》，下面开始我的试讲。

一、创设情境，导入新课

师：上课！同学们先来看两张照片，水壶使用前和多次使用后。同学们可以发现经过一段时间使用后水壶中会有水垢，说明煮沸前后水壶里面发生了改变，那煮沸前后的水有什么不同呢？今天我们就一起来学习硬水和软水的相关知识。

二、联系生活，探究新知

师：含有较多含钙、镁物质的水叫硬水；含有较少或不含钙、镁物质的水叫软水。

师：那我们如何区分硬水和软水呢？请同学们2人一组进行实验。观察实验现象，表述现象，思考、总结结论。

师：好了，老师看大家都已经完成了实验，哪组同学愿意分享一下你们的实验结果呢？这位同学你们小组实验做得最快，你来回答一下吧！这位同学详细地描述了自己的实验，并得出用肥皂水区分硬水和软水，软水产生泡沫多，硬水产生泡沫少，且有浮渣。回答得真棒，请坐！

师：硬水都有哪些危害呢？比如用硬水洗衣物既浪费肥皂，也洗不净衣物；烧锅炉时用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸；人长期饮用硬水可能会得结石。既然硬水的危害这么大，那我们平时是如何使硬水变为软水的呢？对了，我们把冷水加热煮沸使之变为软水。

师：生活中我们常用煮沸的方法，使钙、镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度；实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度；也可以加入化学试剂去除钙镁离子，工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度。

三、课堂练习，巩固提升

师：下面是一道习题，请同学们做一下，进行一下自我检测吧！

有关硬水和软水的说法中，正确的是（

）

A. 硬水洗涤衣物不易洗净                 B. 硬水通过消毒可以得到软水

C. 硬水通过过滤就可以得到软水     D. 软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水

四、课堂小结，课后作业

师：好了，同学们，今天的课就上到这儿，请同学们回顾今天的课堂，我们学习了硬水和软水的概念和区别方法，还了解了硬水的危害，课后请同学们调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学们分享。

师：好，下课，同学们再见！

五、板书设计

硬水和软水

1. 硬水和软水

硬水：含有较多的钙离子和镁离子的水。

软水：不含或含有少量钙离子和镁离子的水。

2. 区分硬水和软水：肥皂水法

3. 硬水危害

4. 硬水软化：煮沸、蒸馏

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1. 水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。天然水中一般都含有少量的钙离子和镁离子，还含有少量碳酸氢根离子，将天然的水加热煮沸，由于碳酸氢钙和碳酸氢镁热分解温度低于100 ℃，碳酸氢钙会分解成碳酸钙、二氧化碳和水，碳酸氢镁也会分解成碳酸镁、二氧化碳和水，长时间煮沸，碳酸镁会跟水反应，部分或全部转化成氢氧化镁，所以其主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。

2. 本节课主要是介绍硬水和软水的概念、区分方法以及硬水软化的方法。通过前面知识的学习以及生活经验，学生已经知道未净化的水含有不溶性的杂质，但是还不清楚水中可能因含有可溶性杂质而是不同的水，该阶段的学生已有一定的生活经验，非常容易把无色透明的水与纯水混淆，同时该阶段学生的抽象思维还不够成熟，不容易建立硬水与软水的区别，因此结合本节内容和学生情况，确定本节课的重难点是知道硬水和软水的区别以及区分硬水和软水的方法。

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