课题

教材第92-95页。

课型

新课

教学目标

1、使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。

2、为学生提供时间的机会，提高学生动手才做的能力。

3、培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。

教学重点

认识几分之几。

教学难点

认识几分之几。

教具准备

课件、正方形纸。

教

学

过

程

教　学　设　计

个性化调整或反思

一、学前准备。

1、问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？

2、请你说说怎样得到一张纸的。

二、探究新知。

1、认识四分之几。

小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，后在小组内交流。

分组汇报：

甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的。

乙组：3份是它的。

丙组：2份是它的。

丁组：4份是它的。

学生将自己得到的份数贴到黑板上。

2、认识十分之几。（出示第92页例5）

把1分米长的一条彩带平均分成10份，

师：每份是这条彩带的几分之几？

生：每份是这条彩带的。

师：你还能想到哪些分数？

生：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的。

小结：像、、、这样的数，也都是分数。

3、分数的大小比较（第93页例6）

（1）○

小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么.

学生汇报：

是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。

是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以﹤。

（2）○

动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。

学生汇报：

和都是把一个圆平均分成6份，表示这样的6份，即全部。而表示这样的5份，即一部分，所以﹥。

三、课堂作业。

第92页“做一做”。