关键词： 教师资格证
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今天小编找来了教资面试试讲的5个技巧，请小伙伴们根据这些练起来~
1、吐字清晰 表达连贯
这是考生们上台试讲时较难做到的，毕竟上台会感到紧张，讲课时底气不足，吐字不清晰，表述断断续续，连提问的时候也磕磕绊绊表述不清，最后影响了提问的效果。
所以在准备时，一定要提前设计好教案和问题，在写教案乃至备考之前的时候就要设想各种形式下的问题以及学生的回答。这样避免临时组织语言，由于紧张而导致词不达意。
总之就是熟能生巧，在试讲中，要表述清晰连贯，给考官一个良好的印象。
有的小伙伴说我的心理素质差，上台就紧张，那只能使出这一招了，多练多看，看过《我和我的祖国》没？升旗手和护旗手那段，熟能生巧直接形成了肌肉记忆。
不然心中有丘壑，但是语言表达不出来，那就很痛苦了。
还有提问互动环节，在试讲中，考生在提出问题后，然后假设学生已经回答过问题了，再进行简单地转述。总之你是导演，要在上场之前写好剧本。
2、注意语速与停顿
由于试讲稿、教案都是准备好的，有的考生在试讲中，会给考官一种“莫得感情的背稿机器”的感觉。这与“讲”出来的语气差别很大。所以提醒考生在试讲中，要避免“读”和“背”的感觉。
那么如何避免呢？主要是通过停顿与语速的变化来凸显重点。例如：提问的时候，要有语速语调的变化，提问的语速是由提问的类型所决定的。提问的语调也要区别讲授的语气，提问的语气应是疑问语调，升调或者降调。
在讲解完一个重点或提出问题以后，要有所停顿。很多考生在练习的时候，习惯性刚提出问题，立马就找同学回答。或者是没有停顿就继续下面的内容，没给人留下思考的空间，这是不符合实际授课情况的。
停顿两三秒的时间，表示留时间给学生思考。注意语速和停顿，立马会让考官有在听真实课堂的感觉。
3、指派与分配
试讲中必然要有学生对于问题的回答和反馈，所以还应注意对于学生的选择。
一般，课堂提问指派与分配的形式有如下4种：
①提出问题点名答；
②提出问题大家答；
③提出问题自己答；
④提出问题暂不答。
试讲中，常用的形式是提出问题点名回答：即教师提出问题，然后指定某一学生来回答。提出问题点名答的方式主要有：“哪一位同学能告诉老师……”“请A同学回答一下” “坐在教室最后一排的那个男生，你来说一下”“我们请最积极的小明同学来回答一下”等等。
点明学生回答的时候，要特别注意坐在教室后面和两边的学生。这样体现了教师对于全体学生的关注。
4、评价与反馈
试讲过程中，教师一定要对于学生的回答进行评价和反馈。
新课程改革的强调教学评价的多样性，课堂中要有课堂评价。在学生回答完问题后考生能够进行及时的评价反馈，说明考生对于新课改理念的把握。较常用的课堂评价方式是教师进行评价。这也是考生容易操作的评价方式之一。
如 “回答正确”、“你说的真好”。除此之外，还有其他学生评价，或者学生自己评价等，当然这些最终还是通过考生自己转述出来。
如“刚才他的回答，大家赞同吗？（稍停顿），大家都觉得他回答的很好……”“你觉得你刚才读出对于家乡的热爱之情了么？（稍停顿），嗯，声音有点小，要是再大点声就更好了。”一般对于学生的评价应是以积极的肯定的评价为主。
5、外在肢体形式
在试讲过程中，考生的外在肢体表现也非常重要，肢体表现与提问和试讲环节相一致，会起到锦上添花的效果。外在肢体主要包括眼神，手势、面部表情等。
首先是眼神，提问的过程中，眼神一定要简单环视整个教室。表示考生在观察学生的学习情况，以及学生对知识的消化情况。当确定提问对象后，眼神一定要观察提问的对象，尽管是虚拟的学生，但是眼神一定要随着提问的对象移动。
举个例子，若提问教室左前方的学生，眼神一定是看向左前方的。切忌眼睛盯着左边，突然让右边的同学回答问题，这是不符合实际教学情景的。
其次是手势，遇到重点的时候，可以先板书再用手势指黑板加以强调，如果是点名提问的话，手一定要指向某个学生。当指向学生的时候，一定要注意不要以一根手指指向该学生，应伸直五指并并拢指向该学生，这样体现了对学生的尊重。
还有面部表情，一般来说要尽量微笑，当然如果授课内容比较沉重或者严肃时，你的表情应该做出调整，严肃一些。当做倾听状时，一定要面带微笑。以显示教师对于学生尊重。一般考生由于紧张，面部表情容易僵硬。这种僵硬会让提问过程显得拘谨，会让考官产生一种压抑的感觉。尽考生应尽量让自己保持轻松、微笑的状态。
最后，提醒大家注意一点，试讲一定要全面覆盖整个教室的学生，考虑全体学生的情况。之前有考生在十分钟的试讲中，提的问题全都是由一个方向的一个学生来回答的。这在真实的课堂提问中一般不会存在的，也不符合关注全体学生的师生观。
试讲中，教师要对教学内容和学生进行整体把握，要有重点，要完整，还要注意不要提过于简单的问题然后组织学生讨论。
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