关键词： 教师资格证

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试讲稿：《青春舞曲》

内容：

基本要求：

（1）教学过程要有教师范唱环节；

（2）教学中要讲解鱼咬尾的制作手法；

（3）教学过程要体现师生互动；

（4）试讲10分钟。

答辩题目：

1. 请简单介绍维吾尔族民歌。

2. 你认为作为一名音乐老师，让你的学生对音乐产生兴趣的方法有哪些？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是初中音乐组的01号考生，我试讲的题目是《青春舞曲》，下面开始我的试讲。

一、情景导入

师：请同学们欣赏图片和视频，猜一猜这些内容表现了我国哪个少数民族的特色？

师总结：对，是新疆维吾尔族。新疆维吾尔族是我国的少数民族之一，位于我国新疆地区，这个民族的人能歌善舞，有自己独特的民族服饰和舞蹈特色，今天我们就来学习一首与新疆维吾尔族有关的歌曲——《青春舞曲》。

二、初步感知

1. 欣赏歌曲

师：请同学们认真聆听歌曲并思考，这首歌曲的音乐特点，包括旋律、节奏、速度、情绪。

师总结：对，歌曲曲调欢快、活泼，为二段体结构。音域不宽，情绪欢快奔放，节奏明快，表现出青春的美好。

2. 介绍歌曲相关知识

师：这首歌曲运用了“鱼咬尾”的创作手法。

师引导:请同学们先根据字面意思，理解“鱼咬尾”的特征。

师：根据乐谱找出写作特点，并尝试运用“鱼咬尾”的创作手法进行旋律编创。

师总结：通过乐谱我们不难发现，“鱼咬尾”就是前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同。在民间音乐中，这种手法叫做“换头分尾”。

师：请同学们画出歌曲中运用了重复写作手法的地方。并以小组的形式讨论和思考，还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律发展手法进行创作的。

三、探究学习、学唱歌曲

师：同学们跟随老师的钢琴一起轻声哼唱。

师：请同学们跟随视频音乐哼唱旋律。一边哼唱，一边用手拍击节奏。

师：同学们要注意情绪和节拍的准确掌握，要演唱出活泼、欢快的乐曲风格。

师：你们认为哪个地方不太好唱？好，老师将难点范唱，请同学么仔细聆听。

师：请同学们再次聆听歌曲，并找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型。

师：同学们唱得不错，不过在歌词加入进去后，要注意演唱时的呼吸与换气。

师：老师演唱，请同学们思考，歌词蕴含的人生哲理。

师总结：这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

四、拓展延伸

师：请同学们观看相关的舞蹈视频，学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈动作。

师：现在我们以小组的形式进行舞蹈创编，并为歌曲进行伴舞。

师：好，我看到大家编创的舞蹈都非常有趣，现在以小组的形式进行舞蹈展示，其他同学演唱歌曲。

五、小结作业

师：通过本节课的学习，同学们已经初步了解了旋律的创作手法——鱼咬尾、重复，并且能完整地有感情地演唱歌曲。课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲，下节课与其他同学进行分享。

师：好，下课，同学们再见！

六、板书设计

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1. 维吾尔族民歌从体裁上分有爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、生活习俗歌曲，囊括了中国、欧洲、波斯阿拉伯三个音乐体系，其中主要采用的是波斯阿拉伯音乐体系。音乐多以五声、六声、七声多种音阶，多出现一些切分节奏、弱拍起唱的现象。代表作品有《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《送我一只玫瑰花》等。

2. （1）音乐经验的获得。让学生对音乐本身进行体验，产生兴趣。要让学生多听音乐，只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人产生兴趣。音乐要贴近学生的生活，只有学生身边发生的事情和生活上的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣

（2）教师必须遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，必须遵循学生的人格、个性、情感和智慧，一切以牺牲学生人格、个性换取学生未来成就的做法都是不人道的。培养学生兴趣还应注意多鼓励、肯定学生，培养学生的自信心和成就感。

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